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Los nuevos escenarios donde se deberá desenvolver el hombre se caracterizarán por una fuerte agudización de la competencia,empleos efímeros o cambiantes, un creciente uso de la tecnología y un gran énfasis en el trabajo cooperativo interdisciplinario.
Frente a esta nueva circunstancia la escuela se verá precisada a enseñar con más eficiencia, de manera que se asegure a la mayoría de estudiantes un banco mínimo de conocimientos de matemáticas y de ciencia. Pero además – actuando por supuesto en correspondencia con el momento actual -,

procurando aprendizajes tecnológicos que permitan ubicar comprensivamente al estudiante en el mundo crecientemente tecnológico en el que vive e interactúa, habilitándolo así para su desempeño social.
Dicho miedo de aprender, combinado con ciertas creencias populares muy arraigadas según las cuales existirían seres humanos aptos para algunas cosas y para otras no, nutren la desesperanza de los alumnos de todo el orbe. En buen romance: una suerte de determinismo académico a la que no se debe ni se puede contrariar.
El tema de si algunos alumnos son más aptos que otros, no tiene relevancia alguna, pues de lo que se trata es de construir nuevas vías de aprendizaje, mucho más universales, mucho más eficaces y mucho más actuales. La ciencia y la matemática deben perder ese carácter de elite con el cual parecen estar signadas hasta el momento.
Toca construir un ambiente institucional con la suficiente porosidad para que fluyan ininterrumpida y oportunamente las innovaciones y los nuevos escenarios de aprendizaje creados, justamente a partir de la tecnología.


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Los ambientes de aprendizajes

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Los ambientes de aprendizajes, como escenarios pedagógicos pensados para la interacción del sujeto con el conocimiento, desde un punto de vista social, científico, técnico y tecnológico; son apropiados para alcanzar la tan mencionada formación integral. Formación integral desde, la creación de espacios pedagógicos para la experimentación, la aplicación de conocimiento, la verificación y, con el ingrediente social a través del trabajo en equipo.

Características que buscan recrear los docentes del área a través de la generación del aula de tecnología y la combinación con los talleres existentes: electricidad – electrónica, mecánica industrial, soldadura, dibujo técnico e informática; por medio de la puesta en escena del conocimiento, como fuente de experimentación y comprobación. Esto acompañado del trabajo en competencias laborales específicas en mecánica industrial y electricidad – electrónica y, las competencias laborales generales desde el trabajo en equipo, fundamentado y organizado para la distribución de roles, responsabilidades y corresponsabilidades hacia la institución educativa. El aula de tecnología, dotada con los materiales LEGO y UNIMAT, complementa el trabajo con estudiantes de esta área del conocimiento, en la básica y en la media y preparan el escenario de los jóvenes para enfrentar responsabilidades futuras en lo laboral y en la formación superior. Es un ambiente de aprendizaje se irá madurando dentro del constructivismo, la capacitación docente, la experimentación y el quehacer con estudiantes, dentro del horario escolar para el área en el ámbito productivo. Así que su ejercicio académico y de administración de recursos será evaluado periódicamente.